花了大約三小時，總算把寒假中的複習考作文卷給改完，總共有三十六張，平均一張大約花四分鐘批改，坦白說速度有點慢，但對我來說，已經是可以接受的情況了。
說真的，極度厭惡批改作文，有人說是與「三十六顆年輕心靈的美麗邂逅」，這是哪來的鬼話？打死我也不相信。為什麼那麼討厭改作文？仔細想想或許和內容的好壞沒有太直接的關係，這完全是個人極度懶惰的關係，一件再美好的事，當它成了一種責任與必須，當它不再是休閒娛樂，實在很難打從心底喜愛它。所以，學生討厭教科書，這是一件可以理解的事。
雖然討厭，我還是為五斗米折腰了，說到底，我也只是個混吃等死的小老百姓而已，而且是很有誠意混吃等死的那一種，所以，「今日事今日畢」一向是我的信條，這份「寒假作業」，我選擇在開學的前一天焚香祝禱，慎重其事批閱完畢，也算是可以交待了。
這次的題目是「值得付出的事」，寫作說明如下：「生活周遭會有人願意付出自己的心力，勇往直前，不求認同或回報。即使旁人不一定認同，或者是付出沒有收穫也無怨無悔。」寫作要求如下：一、依自己的經驗或想像，至少描述一件你認同，並且值得你付出的事物。二、寫出值得付出的原因與想法。
從上段看來，這是一篇很容易發揮的文章，不是嗎？但是，在必須得到四級分才合格的標準下，還是有十四個人被我打上不及格的分數。十四個人，都已經快一半了，這實在是個讓身為國文老師的人必須「掩卷沉思」的結果。為什麼呢？我找出那些不合格的試卷，發現共同的通病即是：字數過少，大部分都不足四百字，雖然這篇作文並沒有要求字數，但內容太少的文章全都是文思困窘、內涵不足，能夠在短短三、四百字內言簡意賅、文從字順的一個也無。當然也有人寫到四、五百，甚至六百字還是不合格的，這些字數夠了的文章有的內容繁瑣，一再重複；有的言詞抽象，不知所云；有的則是言不對題，「自得其樂」，和那些字數過少的文章只能是同樣的下場。
撇開內容不談，有幾個現象是我教書六年來從未能理解的事。第一個是錯字，如果是少用、難寫的字不會還情有可原，但常用的字還是寫錯，這到底該做何解釋？「已」、「己」不分、「穫」、「獲」相混、「再」、「在」無別、「被」字永遠少一點、「達」字永遠少一橫……更甭提「收穫」二字在提示中已有出現。再來是標點符號的使用，真搞不懂，沒有標點符號的文章如何閱讀，想必那些學生都有水中閉氣十分鐘的經驗？在這次的試卷裡，有兩篇是沒有抄題，直接從第一段就下筆的，我彷彿看見一隻無頭怪物在我面前亂晃呢！這兩個學生到底是緊張還是……，說緊張一點說服力也沒有，以上的毛病在我心中有一個統一的答案──不用心！因為不用心，所以有許多一講再講的錯誤屢見不鮮。
合格的二十二篇文章中，並沒有令我驚豔的，也沒有給五級分的，說真的，我評作文一向不嚴格，只要符合題目要求，加上文句通順，就有四級分可拿。只要加上一點點修辭或文句簡潔、稍加修飾，就有五級分可拿。可是，在這一堆考卷裡，沒有人能夠說服我給他五級分。這並不正常，縱然這是一個所謂「B」段的班級，也不該是這樣。這當中自然有我的責任在，就當作一個努力的方向好了，到了考完第一次基測再來看看目標是否達成。
從這些我給了四級分的文章裡也看出了一些問題──缺乏創意是其一，生活經驗（常識）貧瘠是其二。學生所認為值得付出的事千篇一律，不外乎親情、友情、愛情、自己的理想（打籃球、考好基測……）、助人、維護自然環境。全部三十六篇文章，沒有一篇脫離這些內涵。本來這樣的題目，寫這樣的方向並沒有錯，若要搞創意，不寫這些「老梗」，還真不知可以寫些什麼。但奇怪的是：明明是三十六個人的文章，看起來卻像六個人的文章，第一個寫為親情付出，第二個寫為友情、第三個寫為了愛情……，過於類似的論說方式及遣詞造句，給人一種沉悶的窒鬱感，我幾乎要擲筆而去了……。
一直覺得把作文分為六級給分是一件奇怪的事，同是四級分的兩篇文章，可能一篇是四點九分，一篇是四點一分，但帳面上的結果卻是相同。而一篇實際上是四點九分的文章，和一篇是五分的文章按理說相去不遠，但在滿分三百一十二的帳面上，卻有著兩分的差距，就這兩分差了一個志願也是常見的事。算了，遊戲規則已定，我的工作與責任就是想辦法讓四級分以上的學生多一點而已，往這個方向走就對了。
說真的，「應考文章」是一種變態的東西，「深積薄發」似乎也很難在考前一百天加以要求。我從來都不喜歡「加強應考作文」，但現在這件事變得迫在眉睫，一想到明天就是開學日，這接下來的日子，似乎一點都不令人期待。也罷，反正要繼續為五斗米折腰，那就折得徹底一點，最好有瑜伽的上段功力，再配上軟骨功，如果能把頭、腳黏在一起，那簡直令人激賞，堪稱最高境界！
說真的，極度厭惡批改作文，有人說是與「三十六顆年輕心靈的美麗邂逅」，這是哪來的鬼話？打死我也不相信。為什麼那麼討厭改作文？仔細想想或許和內容的好壞沒有太直接的關係，這完全是個人極度懶惰的關係，一件再美好的事，當它成了一種責任與必須，當它不再是休閒娛樂，實在很難打從心底喜愛它。所以，學生討厭教科書，這是一件可以理解的事。
雖然討厭，我還是為五斗米折腰了，說到底，我也只是個混吃等死的小老百姓而已，而且是很有誠意混吃等死的那一種，所以，「今日事今日畢」一向是我的信條，這份「寒假作業」，我選擇在開學的前一天焚香祝禱，慎重其事批閱完畢，也算是可以交待了。
這次的題目是「值得付出的事」，寫作說明如下：「生活周遭會有人願意付出自己的心力，勇往直前，不求認同或回報。即使旁人不一定認同，或者是付出沒有收穫也無怨無悔。」寫作要求如下：一、依自己的經驗或想像，至少描述一件你認同，並且值得你付出的事物。二、寫出值得付出的原因與想法。
從上段看來，這是一篇很容易發揮的文章，不是嗎？但是，在必須得到四級分才合格的標準下，還是有十四個人被我打上不及格的分數。十四個人，都已經快一半了，這實在是個讓身為國文老師的人必須「掩卷沉思」的結果。為什麼呢？我找出那些不合格的試卷，發現共同的通病即是：字數過少，大部分都不足四百字，雖然這篇作文並沒有要求字數，但內容太少的文章全都是文思困窘、內涵不足，能夠在短短三、四百字內言簡意賅、文從字順的一個也無。當然也有人寫到四、五百，甚至六百字還是不合格的，這些字數夠了的文章有的內容繁瑣，一再重複；有的言詞抽象，不知所云；有的則是言不對題，「自得其樂」，和那些字數過少的文章只能是同樣的下場。
撇開內容不談，有幾個現象是我教書六年來從未能理解的事。第一個是錯字，如果是少用、難寫的字不會還情有可原，但常用的字還是寫錯，這到底該做何解釋？「已」、「己」不分、「穫」、「獲」相混、「再」、「在」無別、「被」字永遠少一點、「達」字永遠少一橫……更甭提「收穫」二字在提示中已有出現。再來是標點符號的使用，真搞不懂，沒有標點符號的文章如何閱讀，想必那些學生都有水中閉氣十分鐘的經驗？在這次的試卷裡，有兩篇是沒有抄題，直接從第一段就下筆的，我彷彿看見一隻無頭怪物在我面前亂晃呢！這兩個學生到底是緊張還是……，說緊張一點說服力也沒有，以上的毛病在我心中有一個統一的答案──不用心！因為不用心，所以有許多一講再講的錯誤屢見不鮮。
合格的二十二篇文章中，並沒有令我驚豔的，也沒有給五級分的，說真的，我評作文一向不嚴格，只要符合題目要求，加上文句通順，就有四級分可拿。只要加上一點點修辭或文句簡潔、稍加修飾，就有五級分可拿。可是，在這一堆考卷裡，沒有人能夠說服我給他五級分。這並不正常，縱然這是一個所謂「B」段的班級，也不該是這樣。這當中自然有我的責任在，就當作一個努力的方向好了，到了考完第一次基測再來看看目標是否達成。
從這些我給了四級分的文章裡也看出了一些問題──缺乏創意是其一，生活經驗（常識）貧瘠是其二。學生所認為值得付出的事千篇一律，不外乎親情、友情、愛情、自己的理想（打籃球、考好基測……）、助人、維護自然環境。全部三十六篇文章，沒有一篇脫離這些內涵。本來這樣的題目，寫這樣的方向並沒有錯，若要搞創意，不寫這些「老梗」，還真不知可以寫些什麼。但奇怪的是：明明是三十六個人的文章，看起來卻像六個人的文章，第一個寫為親情付出，第二個寫為友情、第三個寫為了愛情……，過於類似的論說方式及遣詞造句，給人一種沉悶的窒鬱感，我幾乎要擲筆而去了……。
一直覺得把作文分為六級給分是一件奇怪的事，同是四級分的兩篇文章，可能一篇是四點九分，一篇是四點一分，但帳面上的結果卻是相同。而一篇實際上是四點九分的文章，和一篇是五分的文章按理說相去不遠，但在滿分三百一十二的帳面上，卻有著兩分的差距，就這兩分差了一個志願也是常見的事。算了，遊戲規則已定，我的工作與責任就是想辦法讓四級分以上的學生多一點而已，往這個方向走就對了。
說真的，「應考文章」是一種變態的東西，「深積薄發」似乎也很難在考前一百天加以要求。我從來都不喜歡「加強應考作文」，但現在這件事變得迫在眉睫，一想到明天就是開學日，這接下來的日子，似乎一點都不令人期待。也罷，反正要繼續為五斗米折腰，那就折得徹底一點，最好有瑜伽的上段功力，再配上軟骨功，如果能把頭、腳黏在一起，那簡直令人激賞，堪稱最高境界！
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如果教育部願意斥資，幫每所學校都裝設跟學測中心一樣的配備，考卷掃描，線上批閱，頭昏鎖卡休息，那麼，四級分的就會多一點了。 記得這一篇要貼到「教學手記」去，正好證明「春」真的回來了！
看到小春所寫的:<應考文章是一種變態的東西>~~我真是心有戚戚焉呀! 寫文章應當是一件隨心所欲.抒發自己心情的事情,應考者的思想居然得被桎梏在出題者所出的題目中!記得之前我在考大學的時候,那作文題目引用的是我一個很不喜歡的作家,我在心中一直吶喊著:天哪~~我討厭他~我不想寫這個題目!但是最後我還是得為了那攸關未來的分數動手寫了一篇我自己都很不喜歡的文章! 唉~~套句小春的話~~應考文章真的是一種很變態的東西呀!
唉呀！這篇文章有太多個人囈語、發牢騷的地方，總覺得貼到「國文老師」的地方有點難為情呢！如果要稍加裁切在尾巴的地方可能會有點困難，就算切掉頭跟尾看起來還是很像在說夢話啊……
扯上考試，使得很多東西都變質了呢！但不以考試取士、不以分數定江山，又該如何呢？多元評量的立意雖佳，但實施起來卻複雜得多……扯遠了，總之，我很慶幸我已經脫離學生生涯囉！
看了春的文章，深有同感，手上還許多疊學生的作文作業，不是沒時間批閱，但，就是不知從何批改起。也曾仔細地分析學生作文問題並告知他們，奈何再一次的考試，依然相同的錯誤。而看他們的文章還真容易令人昏昏欲睡。唉~~明天一定要改完一疊才行唷，否則我的書桌都快堆滿了他們的作業啊！
小春何用太謙虛？這才是有人味與真性情的文字，更何況，所謂的「國文老師」的地方，只是一種想像，倒不如將之視為「我們匯集想法，記錄生活，呈現生命」的網站，反而來得有意義。 如果「那個」網站一直都是我在胡言亂語，那就顯得太「低級」了。當然也需要像小春、湘靈來增添色彩。小春這篇文章正是許多國文教師的心聲，讓它提高「曝光率」，才能讓友善的人們認識到，在學校裡的國文教師，不是念念課文，或者只會教文言文而已啦！
噪音哥哥言之成理，但我的考量是：這篇文章給同行見到了沒什麼，給學生見到的話……思想還不成熟的學生，不知道會不會有什麼誤解？ 而說實話，雖和學長是同行，但我總覺得和您的「等級」是不一樣的，您的文章就算是嬉笑怒罵，還是有深意的；我的，就真的看得出來是在耍賴……。
霞的問題，我有想過，覺得解決方式應是：一對一，一個一個叫過來花個三、五分鐘指出他們的缺點，應該會有一點成效……。 不過呢我這人就是懶，既無心也無力，所以只是口頭上說著好聽，卻沒有行動。很愛檢討，但絕不改進……。
我覺得小春這篇文章寫得很好，把我的心聲都講出來了，改作文的痛苦只有深陷其中的人才能體會。 敝校週五、週六又是複習考了，到時我又要抱回三個班級的作文來度過僅有一天的放假日，所以我覺得把它們丟在學校應該會是比較明智的作法。 學長把妳這篇文章挖到「教學手記」去是正確的，我想很多老師大概也會有類似的心聲。
存心要誤解的人，不會把教師當作人。 小春要這麼想：「我的不貼上去，超群哥哥的文章就沒機會浮上來了。」 說到這裡，我就要「怨嘆」了，這小靈的文章也很棒，就是不肯自動「獻身」，上次說要搬她的遊記，只搬了兩篇，就因事打住了，看來還得利用上電腦課時，再來轉貼了。
誠如湘靈所說，改作文對國文老師而言，真的是一件痛苦的事，如果佳文多一點就好了，這樣改起來應該會快樂一點。 關於貼文章的事，拋磚引玉是正面想法，確實算好事一樁！但我始終有些拘謹，所以難免要掙扎一下。
呵呵～賢學長真會說「甜言蜜語」，明明知道是假的，聽起來還是很開心，不過我還是有自知之明啦！ 我的文章只能當作私房文、遊戲文，上不了檯面的。就像小春說的，雖然我們都是同行，但是「等級」真的差很多。我每次看您的文章都要看好幾次，有時候要過好幾天才會想出來原來您在寫什麼，而且說不定有些還會理解錯誤呢！ 我的臉皮薄、膽子小，只敢在私底下「撒野」，不過，在您的領導下，已經突破很多啦！ 看到小春在「教學手記」貼文，又看到賢學長把超群大哥的文章找出來，真是雙重收穫呢！