春水居

週二赴復興研習「PISA測驗」與「閱讀種子」，其實兩者都不干我的事，但我今年比較閒，於是參加。總之「閱讀」的推廣是近幾年重點項目，還是得有些概念。 週五依舊「球會」，四人組：我、G、S、L，再加上來插花的C，本週狀況不佳，輸多勝少，只比第一週好一點點。不過上一週我狀況奇佳，見人殺人見佛殺佛，整場一直被他們取笑：被學生欺負，所以全拿到球場上來發洩。我當然一直澄清：其實這才是我本來的實力。 上課進度方面，一年級繼〈雅量〉、〈做硯與做人〉之後，順利完成〈夏夜〉，等著下週一檢討習作及講義。這個班下週可以讓他們去圖書館，放鬆一節課。二年級方面，進度比較慢，只完成〈車過枋寮〉及〈庭中有奇樹〉、〈慈烏夜啼〉，〈大明湖〉尚停留在「鐵公祠」，下週才能往「千佛山倒影」邁進。進度慢有原因的，二年級多了一個複習考，考掉兩天又檢討掉一天，第一週根本沒有進度可言。 週六中午和J在「溫室」吃的午餐，餐間跟她分享工作的狀態。我說今年多加了「每週複習卷」、「試卷訂正檢查」，希望能有成效，不然我會很失望。三個班中有兩個是「後母班」，很怕成績往下掉，那就不好看了。至於新接的一年級班，競爭很激烈，所以我還是忐忑。雖然段考遠在第七週，但我仍然「先擔心起來放」。對我來說，分數不是全部，但很重要，我沒有辦法「Take it easy」！ 忘了說，覺得國一的小男生真是「萌」得很，當然不是全部，但那種個頭矮矮，講話帶著女key，不脫小學生稚氣的，真的特別可愛。相較之下，國一的小女生就不可愛了，再怎麼說她們的心智年齡都比男生早熟。 週六下午去文學館趕赴張曉風的演講：「『中文系背景的寫作人』能寫些什麼？」去得有些遲，而且事先沒索到票，於是被安排在二樓。進去時張曉風正講到蘇東坡，還幫他做了張「名片」，我被觸發了，覺得「名片」也是教學上可以應用的一個點。 至於這個主題的答案到底是什麼？張老師給的回答似乎並不明確，但她提到了「早期寫浪漫主義，晚期可以回歸寫古典主義」，可說是切中了我的情況，我現在寫言情小說，也許十年後，我會回頭發展散文，我始終覺得散文的發展性較詩及小說來得高。 在聽演講的過程中，我也在觀察我左前方一個女生，並默默猜測她和我是同行。後來在「你發問我送書」的時間，印證了我的猜測。她舉起手說明自己的身份：國三的老師。帶了好幾個學生來聽演講，希望張老師能在學生的課本作者欄上簽名。我這才驚覺原來前方某排好幾個穿著運動服的女生都是她的學生。我想這老師也算用心了，此舉好處不少，對學生而言，親聞大師謦欬是個很新奇的經驗，也在他們心中埋下文學的種子；對老師而言，「大師」講一句話也許勝過「教室裡的老師」講十句話，同樣一句「要背誦名言佳句」，出自張曉風之口效果應該好很多。 整場演講中，不論張曉風想表達什麼論點，她幾乎都以「舉例」做為鋪陳，再引導到自己的結論上頭去，我想這是我最佩服的地方，因為這個能力我實在過度欠缺。 再補記兩個由聽眾提出來的問題與張老師的解答。有一個聽眾問及「她常告訴學生要把作文寫好，就是要擴充生活經驗，問題是學生的學習忙碌，少有空閒，如何擴充？」張老師的意思是：「多閱讀多感受，寫金大班不一定要當過舞女，寫殺人犯不一定要動過手。」另一個聽眾說：「寫作文時應用了別人的名言佳句，但總覺得這樣就不是自己的東西，可是不引用名言佳句，文章似乎就顯得膚淺，如何取得平衡點？」張老師說：「膚淺不一定不好，而引用名言佳句只是種練習，多加練習寫作功力自然會進步。」 結束了聽講之後，晚上參與G的社區烤肉活動，雖在颱風來臨前夕，但一整晚風大無雨，可見月亮。參與的還有G的姐姐、弟弟、弟妹、小外甥，另外是幾個我認識的朋友W、L、H、S。和同事們當然聊的還是學校八卦，工作上的事向來BT，怎麼也講不完。 最後檢討小說進度，第二本書名暫定《蟲蟲與彎彎》，暑假時其實已經寫了五章，但一開學就停了下來，說是工作忙，壓根還是惰性重，要加油！